امروز: سه شنبه 29 اسفند 1402
دسته بندی محصولات
لینک دوستان

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش کودکان قبل از دبستان (کودکستان)

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش کودکان قبل از دبستان (کودکستان)دسته: علوم انسانی
بازدید: 49 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 31 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش کودکان قبل از دبستان( كودكستان)

قیمت فایل فقط 32,500 تومان

خرید

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش کودکان قبل از دبستان( كودكستان) در 32 صفحه در قالب ورد قابل ویرایش.


مبانی نظری وپیشینه تحقیق اموزش کودکان قبل از دبستان

فهرست مطالب:

نگرشی بر وضعیت آموزش وپرورش قبل ازدبستان درپاره ای ازكشورهای جهان

1ـ كودكستان در فرانسه

2ـ نگرشی بر وضعیت آموزش و پرورش پیش از دستان در آمریكا

3ـ آموزش قبل از دبستان در ژاپن

4ـ آموزش قبل از دبستان در شوروی

5ـ آموزش و پرورش قبل از دبستان در ایران

انواع دوره های پیش دبستانی و ویژگیهای برنامه های آنها

تاریخچه كودكستان و عوامل بوجود آورندة آن

اهداف آموزش و پرورش قبل از دبستان

دورة اساس یا قصد كلی دوره پیش از دبستان

پیشینه تحقیق

منابع و مآخذ :

بخشی از متن :

نگرشی بر وضعیت آموزش وپرورش قبل ازدبستان درپاره ای ازكشورهای جهان

1ـ كودكستان در فرانسه

در كشور فرانسه دوره قبل از دبستان یك دورة اختیاری است كه در كودكستانها اجرا می شود . در ارتباط با كودكان 2 تا 6 ساله می باشد . این دوره شامل 3 بخش است :

بخش 1 : كودكان 2 تا 4 ساله

بخش 2 : كودكان 4 تا 5 ساله

بخش 3 : كودكان 5 تا 6 ساله

آموزش در این بخش با تفاوت هایی همراه می باشد بطوریكه در دو بخش نخست این آموزش عبارتست از ارتباط جهان خارج و زندگی در گروهی كه با گروه خانواده متفاوت است . بیان مقصود ایجاد رابطه از طریق كلام و نیز از راه آواز نقاشی و حركت دست و بدن در این سطح تربیت كودك مبتنی بر بازی است . بخش سوم آموزش كودكستانی كه مسئولیت مرحله انتقالی از كودكستان به دبستان را عهده دار می شود . در این مرحله كودكان ضمن ارائه تمرینات بدنی ، فعالیتهای دستی و هنری ، به تدریج به حساب ، خواندن و نوشتن آشنایی پیدا می كند . به منظور بكار انداختن توانایی های ذهنی ،‌احساسی و مهارتهای دستی كودكان تا حد ممكن آموزش در این سطح یكنواخت نیست .

2ـ نگرشی بر وضعیت آموزش و پرورش پیش از دستان در آمریكا

در آمریكا تأسیس اینگونه مراكز به جنگهای داخلی و سالهای 1837 بر می گردد . در اوایل كار ایجاد كودكستان كه بر اساس افكار فروبل در آلمان ایجاد شده بر اثر مهاجرت آلمانیها به آمریكا در اواسط قرن 19 توسعه پیدا كرده بود ،‌ بیشتر برای كودكان بی بضاعت سودمند به نظر می رسید زیرا افزایش سریع مراكز شهری در این سالها و سیل مهاجرت اروپائیان به آمریكا و گسترش محله های فقیر نشین و پر جمعیت ، كودكستانهای خیریه در بسیاری از نقاط تأسیس شده بود و اولین مؤسسه را خانم كارل شورتی كه قبلاً دوره مربی كودك را در آلمان گذرانده بود ، در خانة‌ خود این روش را پیاده كرد .

بعدها با آغاز قرن بیستم نوعی دگرگونی در آموزش كودكستانهای آمریكا ایجاد شد . ظهور نهضت مطالعه وضع كودك كه از طریق مطالعه و مشاهده كودك ضابطه ای تجربی بر شناخت دوران كودكی می نهاد و حركتی رشد و تعلیم و تربیت به شمار می آمد وبر آزادی كودكان در كلاسها تأكید داشت . اصلاح آموزش كودكستانی طی دوره های 1920 ـ 1930 ادامه یافته و منجر به ایجاد كودكستانهای مدرن آمریكایی كه امروز در بسیاری از مدارس به چشم می خورد ، می شد . خصوصیت برجسته آموزش كودكستانی در آمریكا این است كه آموزش دارای ماهیتی گزینشی و گلچین كننده است البته این آموزشها در عین سازگاری و استواری ، انعطاف پذیر هستند و در نتیجه برخوردهای متقابل ایدئولوژیها متضاد در شیوه های عملی مربیان آمریكا شكل خاص و ثابت بخود ندارد .1

3ـ آموزش قبل از دبستان در ژاپن2

این نوع تعلیمات در كودكستانها و مهدهای كودك صورت می پذیرد . كودكستانها كودكان سنین 3 و 4 یا 5 ساله را می پذیرند و به تناسب سن آنان دوره های آموزشی بین یك الی 3 سال را برایشان مهیا می كنند . كودكان 3 ساله به دورة سه ساله پذیرفته می شوند و كودكان سنین 4 و 5 ساله به ترتیب به دوره های 2 و یك ساله راه می یابند . علاوه بر كودكستانها مؤسسات دیگری نیز وجود دارند كه وظیفة آموزش قبل از دبستان را به عهده می گیرند و در حقیقت این مؤسسات همان مهدهای كودك روزانه می باشند كه كودكان گروه سنی تا 5 ساله را پذیرا هستند . كانونهای پرورشی مذكور به كودكان سه سال به بالا همان آموزشی را ارائه می كنند كه در كودكستانها معمول است .

اغلب كودكستانها توسط بخش خصوصی احداث می شوند و با مشاركت و نظارت مقامات محلی آموزش و پرورش اداره می شوند و مهدهای كودك روزانه توسط مقامات رفاه اجتماعی محلی دایر می گردند و امور آموزشی آن با همكاری مقامات محلی آموزش و پرورش حل و فصل می شود . ضوابط برنامه آموزشی برای كلیه كودكستانها از طرف وزارت آموزش و پرورش مشخص می شود . آموزش و پرورش در این دوره بر محور آموزشهایی چون آموزش بهداشتی ، زندگی اجتماعی ، آشنایی با طبیعت ، زبان ، موسیقی و هنر استوار است و اهداف تعلیم و تربیت در این دوره عبارتند از :

1ـ پرورش عادات لازم برای زندگی سالم و شادی بخش كه لازمه رشد هماهنگ جسم و روح می باشد .

2ـ غنی ساختن تجارب زندگی گروهی كودكان و پرورش حسن همكاری و شراكت در آنان .

3ـ پرورش درك صحیح و تقویت نگرش درست نسبت به وقایعی كه در محیط زندگی اجتماعی او حادث می شود .

4ـ هدایت و راهنمایی كودكان در فراگیری صحیح زبان و پرورش علایق آنان نسبت به كتب مصور و داستانهایی آموزنده كودكان .

5ـ تقویت و پرورش حس كنجكاوی و ابتكار از طریق بكارگیری موسیقی ، بازیها ، نقاشی ،‌كارهای دستی و سایر وسایل .

با توجه به آمار سال 1983 در ژاپن قریب به 800/192/2 نفر كودك و 99811 مربی و 90/15 كودكستان وجود داشته است . اگر چه تعداد كودكان ، مربیان و مؤسسات آموزشی قبل از دبستان رشد داشته ولی ژاپن در مقام مقایسه با سایر كشورهای صنعتی از جمله آمریكا ، فرانسه ، شوروی ، در ردیف پائین تری قرار داشته است .1

4ـ آموزش قبل از دبستان در شوروی

در شوروی شبكه وسیعی از مراكز آموزش قبل از دبستان وجود دارد كه به شیوه ای انتظام یافته گسترش یافته است . اگر چه آموزش در این دوره نه اجباری و نه برای كلیه كودكان واجدالشرایط مهیا شده است ، لیكن اینگونه آموزش بیش از سایر كشورهای صنعتی جهان در دسترس كودكان قرار دارد . متخصصان پداگوژی (تعلیم و تربیت) شوروی بر لزوم آموزش قبل از دبستان به لحاظ تأثیری كه در پیشرفت مراحل بعدی تحصیل كودكان دارد ، تأكید می ورزند . آنان اعتقاد دارند ، كانونهای آموزش قبل از دبستان علاوه بر پرورش اخلاقیات سوسیالیسم در كودكان ، وظیفة توسعه خزانه لغوی كودكان و قدرت بیان آنان را به عهده دارند .

نخستین كودكستانی كه برای كودكان طبقة كارگر پس از انقلاب اكتب 1917 ایجاد شد به ابتكار لنین در سال 1918 در شهر پتر و گراد بود . در سال 1920 اعلامیه آموزش قبل از دبستان منتشر شد و بر اساس آن مراكز پیش دبستانی جزلاینفك نظام عمومی آموزش و پرورش در آمد و اهداف اجتماعی و آموزش آن مشخص شد . دو نوع مؤسسه آموزش قبل از دبستان در شوروی وجود داشت :

1ـ پرورشگاهای كودك و مهدهای كودك

2ـ كودكستانها

پرورشگاهها و مهدهای كودك ، اطفال سنین بین 2 ماهگی تا 3 سالگی را نگه می دارند و كودكان سنین 3 تا 7 سال در كودكستانها پذیرفته می شوند كه اغلب این شیر خوارگاهها و مهدهای كودك كه اطفال بین 2 ماهگی تا 3 سالگی را نگهداری می كنند ، در جوار مؤسسات ، كارخانجات استقرار داشتند .1


1- اسپادگ ، برنارد ، آموزش دردوران كودكی ، حین نظری نژاد ، انتشارات آستان قدس رضوی ، سال 1366، ص38ـ39

2- آقازاده ، احمد ،‌آ.پ تطبیقی ، جلد اول و دوم ، چاپ اول ، انتشارات پیام نور ، ص 93ـ94

1- اسپادگ ، برنارد،‌آموزش در دوران كودكی ، ترجمه حسین نظری نژاد ، انتشارات آستان قدس رضوی ، سال 1366 ، ص 93ـ94.

1- اسپادگ، برنارد ، آموزش در دوران كودكی ، حسین نظری نژاد ، انتشارات قدس رضوی ، سال 1366.

قیمت فایل فقط 32,500 تومان

خرید

برچسب ها : ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش کودکان قبل از دبستان كودكستان

نظرات کاربران در مورد این کالا
تا کنون هیچ نظری درباره این کالا ثبت نگردیده است.
ارسال نظر